Blog Siswa dan Umpan Balik Guru

Setelah dua kali (minggu ketiga dan keempat di bulan Juli 2020) menuju pertemuan ketiga, beberapa siswa saya mulai agak terbiasa dengan kegiatan refleksi diri dan reviu materi di setiap pertemuannya. Saya bahkan tidak terlalu sering mengingatkan tentang reviu mereka di grup Line karena sudah ada beberapa yang mengirimkan tautan selepas semua kelas daring selesai di sore hari.

Setiap membaca hasil tulisan mereka, beberapa ada yang hanya fokus pada tahapan dan materi pembelajaran, ada pula yang mencurahkan tentang perasaannya selama belajar di kelas.

Akhirnya saya penasaran mengetahui seberapa besar antusiasme mereka pada penugasan melalui media blog ini.

HASIL SURVEY

Sebanyak 61 dari 81 siswa kelas 12 SMA Dwiwarna (Berasrama) Bogor tahun pelajaran 2020/2021, diantaranya yang mengisi survey, saya menemukan bahwa:

19.7% siswa merasa kesulitan membuat tugas menulis dalam berbahasa Inggris dan 80.3% tidak menemukan kendala.

3.2% siswa merasa tidak bersemangat, 24.6% merasa biasa-biasa saja, dan 72.2% merasa bersemangat.

8.2% siswa merasa terbebani, 40% merasa biasa-biasa saja, dan 51.8 merasa tidak terbebani sama sekali.

23.1% siswa akan melanjutkan menulis di blog meskipun tanpa ada penugasan dari guru, 13.1% tidak berniat menulis lagi di blog, dan 65.6% nya belum menentukan untuk lanjut menulis di blog atau tidak.

3.3% siswa merasa kesulitan menulis di media blog dan 96.3% merasa tidak mengalami kendala.

82% siswa mendapatkan feedback atau revisi penulisan dari guru dan 18% tidak mendapatkan sama sekali.

11.5% siswa berpendapat bahwa revisi guru dirasa tidak terlalu memberikan manfaat pada hasil tulisan mereka di blog dan 88.5% merasakan manfaatnya untuk perkembangan menulis mereka.

BACA JUGA: STRATEGI SERU MENGAJAR SPEAKING

KESIMPULAN

1. Siswa berproses dengan baik dalam pembelajaran Bahasa Inggris hingga pertemuan kedua dengan menggunakan media blog sebagai portofolio hasil tulisan di semester pertama kelas 12 SMA Dwiwarna tahun ajaran 2020/2021.
2. Siswa belajar dengan cerdik; mereka tidak menemukan banyak kendala dalam mengaplikasi pembelajaran di kelas daring dengan menggunakan media blog. Bahkan, mereka mampu beradaptasi dengan teknologi yang menunjang pembelajaran jarak jauh.
3. Pelayanan guru untuk memberikan revisi dan umpan balik pada tulisan siswa harus lebih dimaksimalkan kembali agar kebutuhan siswa terpenuhi untuk meningkatkan kemampuan menulis mereka. Ada dua kemungkinan untuk umpan balik ini: (a) Siswa tidak diberikan umpan balik karena terlewat; dalam satu hari bisa puluhan siswa mengirimkan tautan blog dan meminta umpan balik, dan (b) masih ada siswa yang belum membuat blog sehingga tidak ada ada post yang dapat direvisi oleh guru.
4. Guru harus memberikan lebih banyak motivasi agar semangat menulis mereka semakin tinggi.

Hasil tulisan ini hanya sebagai bentuk refleksi untuk saya secara pribadi selama mengajar secara daring. Media yang saya gunakan adalah blog sebagai Portofolio selama mereka di kelas 12 di SMA Dwiwarna (Berasrama) Bogor.

Saran dan masukan yang membangun dari teman-teman pembaca sangat saya harapkan agar, tidak hanya untuk cara pengajaran, tetapi juga cara penulisan, dapat meningkatkan kemampuan saya sebagai, Insha Allah, seorang guru penulis.

Terima kasih.